Matkustaa
Kesällä 2012 aloitin vapaaehtoistyöjärjestön One Heart Source -järjestön kanssa. Opetimme englantia neljän viikon ajan Kapkaupungin ulkopuolella, Etelä-Afrikassa sijaitsevassa julkisessa ala-asteen koulussa. Englanti on vain yksi Etelä-Afrikan virallisista kielistä, ja sitä puhuu vain noin 20% Länsi-Kapin väestöstä.
Työskentely englannin opettajana Imizamo Yethun kaupunginosassa ei ollut ilman haasteita.
1. Koulutarvikkeet ovat rajoitetut
Julkinen ala-aste, jossa opetin, sijaitsi köyhtyneellä, pääosin ei-valkoisella asuinalueiden kehittämisalueella (kutsutaan kaupunkeksi, virallisesti nimettyyn ja erilliseen asuntoasutukseen, joka perustettiin apartheidin aikana ja jatkuu edelleen) Hout Bayssä, merenrantakaupungissa. 20 minuuttia Kapkaupungin ulkopuolella. Vaikka Imizamo Yethun koulujen luokkahuoneet olivat puhtaita ja värikkästi sisustettuja, perusopetuksen tarvikkeita, kuten lyijykynät, pyyhekumi ja teroittimet, oli vaikea löytää ja levittää oppilaille.
Jokaisessa luokkahuoneessa oli 30–40 lasta, ja lukumäärä kaksinkertaistui luokkien yhdistyessä poissa olevien opettajien takia. Vaikka opiskelijoilla oli oma työpöytä ja tuolit, jokaisella opiskelijalla ei ollut omaa lyijykynää. Lasten käytettävissä olevat lyijykynät olivat tylsät, pureskeltuja ja toisinaan enintään tuumaa. Luokkahuoneessa oli yleensä vain yksi tai kaksi pyyhekumi (kutsutaan”kumeiksi”), joten oppilaiden kesti huomattavasti kauemmin tehtävien suorittamiseen, koska heidän täytyi odottaa, että pyyhekumi ohitettiin.
2. Opiskelijoiden kotielämä vaikuttaa heidän akateemiseen etenemiseen
Länsi-Kapin kaupunkien opiskelijat tulivat yleensä köyhyyden torjunnassa olevista perheistä. Kourallinen oppilaani tulivat joka päivä kouluun valittaen nälkää, koska he eivät syöneet aamiaista sinä aamuna tai illallisena edellisenä iltana. Yksi opiskelijani ajautui nukkumaan joka aamu luokassa, koska hänen piti jakaa sänky kaikkien sisarustensa kanssa eikä hän saanut paljon lepoa seurauksena.
Luokkahuoneen ulkopuolella tapahtuneet tilanteet eivät olleet hallinnassani; monet opiskelijat olivat seurauksena hajamielinen ja aggressiivinen, aloittaen taisteluita tai laiminlyömällä kotitehtäviä, koska heillä ei ollut resursseja suorittaa se yksin.
3. Opiskelijoilla on erilaisia englanninkielisiä taitoja
Vaikka englanti on Etelä-Afrikan liiketoiminnan, politiikan ja median virallinen kieli, se ei ollut ensimmäinen kieli monille opiskelijoilleni ja heidän perheilleen. Sitä ei käytetä niin usein kaupungeissa kuin alkuperäiskieliä, kuten Xhosa. Vaikka kaikki opettajat ja opiskelijat pyrkivät edistyneeseen englanninkieliseen taitoon, taitotasossa oli suuria eroja jopa samassa luokassa tai ikäryhmässä.
Jotkut opiskelijat sujuivat lähes sujuvasti englantia, kun taas toiset tarttuivat edelleen aakkosiin. Selvästi yli puolella opiskelijoista oli vanhempia, jotka eivät puhu yhtään englantia, kun taas toisilla oli vanhempia, jotka tiesivät vain perusmäärän. Huolimatta vanhempiensa englanninkielisestä taitosta, erinomaisimmat opiskelijat olivat yleensä niitä, jotka käyttivät englantia päivittäin joko sisarusten, vanhempien tai ystävien kanssa.
4. Vapaaehtoistyö voi olla kallista
Koska englanti on vain yksi Etelä-Afrikan 11 virallisesta kielestä, koulunkäynnin keskeyttäjille ei ole yhtä suurta kysyntää kuin luonnontieteiden ja matematiikan opettajille. Kaupunkialueilla on lisärajoitus rajoitetulle pääsylle äidinkielenään puhuneille äidinkielisille, eikä budjeteilla ole varaa ESL-sertifioitujen ulkomaisten kouluttajien käyttöön. Palkattomien ESL-vapaaehtoisten kysyntä näillä köyhtyneillä alueilla on melko korkea.
Matkustajat maksavat lähes 3000 dollaria vapaaehtoismaksuja tullakseen koulunkäynnin keskeyttäjiksi näillä Etelä-Afrikan alueilla, ohjelmasta ja kestosta riippuen (yleensä 2 - 4 viikkoa). Tämä maksu sai minulle mukavan asunnon Hout Bayssä, internetyhteyden, kolme ateriaa päivässä, kuljetuksen kouluun ja takaisin, opetusmateriaalit sekä koulutus- ja perehdytysoppaat ja tarvikkeet. En kuitenkaan saanut palkkaa tai stipendiä opetuksesta.
5. Tunnit ovat pitkiä
Jopa vapaaehtoisena työskentelin koulussa yleensä keskimäärin kuusi-seitsemän tuntia viisi päivää viikossa. Myös koulunkäynnin keskeyttäjät opettavat ja johtavat koulun jälkeisiä ohjelmia tai HIV / AIDS-tietoisuutta ja ennaltaehkäisyä käsitteleviä keskusteluryhmiä vielä kahden tai kolmen tunnin ajan. Tämä täynnä oleva aikataulu, jossa oli 30 minuutin tauot lounaalla ja jatkuva vuorovaikutus nuorten opiskelijoiden kanssa, oli uuvuttava ja vaati paljon kärsivällisyyttä ja kestävyyttä.
palkintoja
1. Kaupunkiini ihmiset olivat avoimia ja ystävällisiä
Etelä-Afrikan opettajat koulussa, jossa työskentelin, olivat erittäin kiitollisia ponnisteluistani ja One Heart Source -yrityksen ponnisteluilleni. He kiittivät meitä päivittäin ja kutsuivat meidät koteihinsa päivälliselle. En koskaan unohda sitä, kuinka he pitivät käsiämme Nelson Mandelan syntymäpäivänä ja sisällyttivät meidät vuotuiseen laulu- ja rukousrituaaliaan juhlimaan hänen elämäänsä. Kouluympäristön ulkopuolella tavatut eteläafrikkalaiset olivat ystävällisiä ja avuliaita. Ruokakaupoista tuli rakastettuja tuttavia, jotka tervehtivät minua ja muita vapaaehtoisia halauksin ja alensivat aterioita. Hostellin henkilökunnasta tuli muita läheisiä ystäviä, jotka ottivat meidät retkeilyyn ja raaputtamiseen.
2. Yhteydet opiskelijoiden perheisiin
Yksi sydänlähde tekee erinomaista työtä kannustamalla perheitä osallistumaan opiskelijoiden akateemiseen työhön ja henkilökohtaiseen kasvuun. Muilla opettajilla ja minulla oli tilaisuus käydä opiskelijoidemme kodeissa, tavata heidän perheitään ja vastata kaikkiin heidän ohjausta ja koulun jälkeisiä ohjelmia koskeviin kysymyksiin. Pitäimme koulussa myös ohjelman päättymistapahtuman, jossa vanhemmat keskustelivat yksitellen lapsensa ohjaajan kanssa hänen akateemisesta etenemisestä, tarkastelivat lapsen projekteja ja testituloksia sekä osallistuivat hauskoihin ryhmäpeleihin. Mukavuustason ja avoimen viestintälinjan luominen opettajien, vanhempien ja oppilaiden välillä oli ratkaisevan tärkeää, jotta voitaisiin myötävaikuttaa lasten akateemiseen kasvuun ja varmistaa, että he tunsivat olevansa tukena kotona ja koulussa.
3. Työ on tyydyttävää
Huolimatta päivittäisistä haasteista, joita kohtasin englannin opettajana Etelä-Afrikassa, työ oli erittäin ilahduttavaa. Akateeminen eteneminen vaihteli jokaisessa lapsessa, jonka kanssa työskentelin, mutta eteneminen oli aina näkyvää. Näin edistystä kahdeksanvuotiaassa pojassa, joka aloitti englannin aakkosten alhaisella otteella lukemalla novelin englanniksi neljän viikon kuluessa. Siellä oli myös yhdeksänvuotias tyttö, joka lopetti "ed": n lisäämisen jokaisen aikataulun verbin loppuun ja aloitti konjugaation oikein kaikille epäsäännöllisille verbeilleen. Ja en koskaan unohda seitsemänvuotiasta poikaa, joka meni kamppailemisesta laskea 10 englanniksi vapaaehtoistyöhön joka päivä laskeakseen 100: aan. Kun kahdeksanvuotias tyttö siirtyi puuttuvasta luokasta säännöllisesti ilmestymiseen ajoissa ja pysymällä yksin ohjauksessa koulun jälkeen, mikään haasteista, joita kohtasin, ei tuntunut olevan tärkeä.
