Feature Photo: Jrwooley6Kuva: the_mishka
Oli hetki, jolloin luulin saavani rehellisiä vastauksia
"Vietän liian paljon aikaa koulussa", keskustelukirja luettiin. "Haluan viettää enemmän aikaa leikkimässä ystävien kanssa, mutta äitini saa minut viettämään kaiken vapaa-ajan opiskellessani."
Olen opettanut englantia tälle Korean 5. luokkalaiselle luokalle kuukausia, ja olemme kaikki saaneet mukavan. Ajattelin, vau, ehkä voimme todella puhua intensiivisestä opiskelusta, jota lapset tekevät Koreassa. Valitettavasti, kuten monissa muissakin tilanteissa, joissa olen kohdannut täällä asumisen, olin kaukana.
"Ei", he kuuntelivat. "Emme usko niin."
”Etkö usko viettävän liian paljon aikaa opiskeluun?” Kysyin.
"Ei liikaa, Opettaja, vain normaalia." Toinen lisäsi: "Paljon aikaa opiskeluun on hyvä."
Koetin edelleen: "Joten et halua viettää enemmän aikaa ystävien kanssa pelaamisen sijasta opiskeluun?"
Oman luokani vanhin tyttö ajatteli muutaman sekunnin ajan etsien sanoja.”Ei, Opettaja. Ei enemmän aikaa ystävieni kanssa; tietokoneella pelaaminen on hauskempaa. Opiskelu paljon on hyvä.”
Huokaus. Me vain näemme asiat niin eri tavalla.
Se tapa, jolla näen sen, opiskella Etelä-Koreassa, ei ole hallinnassa. Lastenhoitajat upotetaan englantiin englanniksi viisi tuntia päivässä, liikkuessaan foniikan, oikeinkirjoituksen ja kielioppikirjojen kautta tasoa korkeammalle. Yksityisessä akatemiassa, jossa työskentelen, lapset voivat aloittaa kokopäiväisen muodollisen koulutuksen jo 3-vuotiaina. Unohda napsut, pelaaminen ja välipala-aika, valmistaudumme sinut valmistautumaan Harvardiin. Kaikki sinusta.
Kuva: jahtaa perhosia
Mutta ei riitä, että opiskelijat vain osaavat englantia. Useimmat lapset käyvät Korean julkisessa koulussa ja viettävät sitten tunteja yksityisissä akatemioissa öisin ja viikonloppuisin. He opiskelevat tiedettä, matematiikkaa, kiinalaisia merkkejä, japania tai kirjallisuutta. Useimmat lisäävät pianoa, uintia, tae kwon do- tai taidetunteja täyttääkseen mahdollisen vapaa-ajan.
Suunnitin kerran viikoittaisen aikataulun 1. luokan luokalla, ja useimmissa niistä oli helposti 7 erilaista ylimääräistä luokkaa joka viikko. Minun on vaikea ymmärtää luokassa olemista niin paljon siinä iässä, mutta se on erittäin yleistä. Lapset käyvät kouluissa niin myöhään, että äskettäin annettiin laki, jolla kiellettiin kouluja pitämästä luokkaa klo 22.00 mennessä, vaikka sitä rutiininomaisesti rikotaan.
Kun olin nuori, 5–18 olisi ollut myöhäinen päivä koulussa. Korean uuden lain noudattamiseksi useat koulut aloittavat nyt luokat aikaisemmin aamulla. Se tietysti ohittaa asian, että opiskelijat viettävät todella pitkiä päiviä luokassa. Kuinka he pysyvät kaikessa?
Ehkä he eivät käsittele sitä hyvin, mutta menestymiseen on paljon paineita ja lapset pakotetaan vastaamaan siihen. Kuudenkymmenen vuoden aikana Etelä-Korea on kasvanut sodan runtelemasta maasta maailman viidenneksi suurimpaan talouteen. Se ei ole pieni saavutus, ja korealaiset ovat erittäin ylpeitä tästä edistyksestä.
En usko, että oppilaideni vanhemmat, jotka menivät kouluun rajallisella lämmöllä ja ruoalla, olisivat samaa mieltä kanssani siitä, että heidän lastensa tulisi työskennellä vähemmän. Loppujen lopuksi he ovat niitä, jotka allekirjoittavat heidät kaikkiin luokkiin. Mutta missä vaiheessa seuraavan sukupolven menestys halu menee käsistä pois? Voinko olla ainoa, joka huomaa lasten kamppailua?
Uskon, että monet opiskelijoista ovat jumissa, mutta vain jotkut tunnustavat mukavasti, etteivät he pidä siitä. Näen sen päiväkirjoissa, joita he kirjoittavat minulle joka viikko. He kirjoittavat yöpymisestä keskiyöhön opiskeluun ja iskemiseen, kun he eivät menesty tarpeeksi hyvin testeissä. Tyttö valitti äitinsä tekevän ylimääräisiä kotitehtäviä ja testejä hänelle koulutyön valmistuttuaan.
Melko rohkeasti eräänä päivänä ystävällinen 5. luokan tyttö kirjoitti päiväkirjaansa:”Miksi korealaiset opiskelijat opiskelevat liian kovaa? Korean vanhempien tarinassa jotkut vanhemmista vain leikkivät koulun jälkeen. Ennen kuin he leikkivät koko päivän, mutta nyt, se ei ole. Se on päinvastainen. Nyt opiskelijat käyvät akatemiassa koulun jälkeen. Myös lomalla. Ole hyvä … voitko nähdä vain mitä teemme? Haluamme pelata! Emme halua opiskella konetta!”
Se ajattelee, että monet opiskelijat tuntevat tämän, mutta se ei vain ole suosittua sanoa.
Hänen kuvaus opiskelevasta koneesta on sopiva analogia. Noin neljä kuukautta lukuvuoteen, päiväkoti-ohjaajani kertoi meille tarvitsevansa”tulosta”. Vanhemmat halusivat nähdä, mitä heidän oppilaansa saavuttivat. Expat-työtoverini ja kokkasimme päämme hämmennyksessä ihmetellessämme miltä 5-vuotiaiden “tuotanto” näyttäisi. Kuvasin äitini joulukuusen ja siihen ripustettiin "punainen makaroni-nuudeli" -kehys hymyilevän 5-vuotiaan kasvoni kanssa keskellä.
Se ei ole ollenkaan mitä ohjaajani piti mielessä.
Kuva: kirjailija
Meille annettiin pian kolmesataa sivua uteliaita George-kirjoja harjoittelua varten, jotta opiskelijat voisivat lukea äitilleen joka viikonloppu. Sitten meille annettiin lauseet, jotka he muistivat ja sanoivat. Joka keskiviikko oli määrä julkaista kolme kirjaarvostelua. Joka torstai oli kahdenkymmenen sanan oikeinkirjoitustesti, ja se ei loppunut siihen.
Suurin osa puutarhanhoitajista tuotti tuotantonsa. Ne, joiden äidit puhuivat englantia tai palkkasivat yksityisiä tutoreita, se on. Toiset olivat hämmentyneitä siitä, etteivät he pystyneet tekemään työtä tai ohittamaan vain koulun. Minun tehtäväni oli työntää niitä kovemmin. Lisää tulostusta.
Yksi oppilas nukahti luokassa eräänä aamuna, ja työnsin häntä jatkamaan lukemista, kunnes hän myönsi pysyvänsä vuoteen 1 asti kotitehtäviensä viimeistelyssä. Yritin vaatia hänen menevän makuulle ja nukkumaan, mutta ylpeys sai hänet vastustamaan. Se oli hänelle vain uusi kova päivätyö.
Olen kadonnut tietämään, miten käsitellä näitä tilanteita, koska omat kokemukseni ovat ristiriidassa heidän kanssaan. Kasvaa rakastin kouluun käymistä. Muistan katsomassa perhoskookonien luukua, ottamassa taideprojekteja kotiin ripustaakseen jääkaapin ja odotan innolla kesälomia ystävien kanssa. Meillä oli todellisia lomia koulusta - ei ollut opiskelua. Lisäluokat olivat vaikeuksien tekijöille tai kenties nörtteille. En olisi voinut haaveilla koulussa olemisesta ennen klo 22.00.
Joten nyt opettajana haluan auttaa oppilaita oppimaan parhaan tavan, jonka osaan. Minussa idealisti haluaa heidän rakastavan myös oppimista. Minulle ei ole kyse täydellisistä pistemääristä, mutta etenemisestä, jota et voi mitata, kuten lasten lisääntyvä luottamus ja heidän uusien ystävien hankkiminen.
Yritän kovasti opettaa, jotta opiskelijani nauttivat oppimisesta, mutta järjestelmä tekee siitä melkein mahdotonta. Korean järjestelmä arvostaa pitkiä työpäiviä, raskasta työmäärää ja mahdollisimman suuren tiedon hankkimista. On todella vaikeaa innostaa lapsia, kun niin monet heistä ovat jo väsyneitä ja palanut.
