Matkustaa
BAMBINA BELLISSIMA (“kaunis vauva”)! Que bella (“Kuinka kaunis”)! Piccola (”Pikku”)! Italialaiset kävivät gagassa yli 7-kuukautta tyttäreni viikonloppumatkallamme Roomassa. Hänen posket ja reidet saattavat jopa olla turvonneet kaikista puristuksista, jotka hän sai muukalaisilta. Kaikista maista, joissa olen koskaan käynyt - muun muassa Englannissa, Virossa, Kanadassa, Ruotsissa, Ranskassa, Kreikassa ja Venäjällä -, ei ole mitään paikkansa, joka kiinnostaa lapsia, kuten Italia. Vaimoni Johanna ja minä puhallettiin kokonaan.
Mutta omituisin on, että italialaiset koulut eivät ole niin lapsiystävällisiä, etenkin pienille lapsille. Kaduilla lämmin kiintymys ei näytä vastaavan koulujen politiikkaa. Perjantaina piti esityksen elämästä suomalaisessa julkisessa koulussa kouluille italialaisia opettajia ja koulujen johtajia, ja minulla oli tilaisuus oppia kuinka erilaiset koulut ovat tällä Välimeren maalla.
Kerroin heille, kuinka suomalaisilla ensimmäisen ja toisen luokan oppilailla on noin neljä tuntia koulua päivittäin, mikä on enemmän kuin puoli päivää takaisin Yhdysvalloissa. Paitsi, että myös Suomessa lapsilla on 15 minuutin tauko jokaiseen opetustuntiin (lisätietoja myöhemmin); Tämä tarkoittaa, että 4 tunnin koulupäivä sisältää vain kolme tuntia luokkahuoneaikaa ensimmäisen ja toisen luokkalaiselle! Tämä on uskomaton uutinen amerikkalaisille vanhemmille ja opettajille, mutta italialaisille se on vieläkin hämmästyttävämpi. Puhuin erään vanhemman kanssa, joka kertoi minulle, että hänen tyttärensä, Bolognan julkisen ala-asteen oppilaan oppilas, tekee 8 tunnin koulupäiviä (klo 8.00–16.00), ja tuskin mitään aikaa on syvennykseen. Vai niin. Minun. Ja ajattelin tapana, että tyypillinen aikataulu amerikkalaisessa ala-asteessa oli liikaa lapsille!
Suomalainen lähestymistapa vähentää akateemista ohjausta nuorille lapsille on järkevää. Suomalaisten opiskelijoiden vanhetessa he viettävät yleensä enemmän tunteja koulussa. Esimerkiksi kuudennesta luokkalaisistani on koulussa noin kuusi tuntia päivittäin verrattuna neljään, joka heillä oli ennen ensimmäistä ja toista luokkaa. 7- ja 8-vuotiaat kukoistavat lyhyempiä koulupäiviä, koska tarvitsevat paljon aikaa ilmaiseksi pelaamiseksi. Kuudes luokkalaji, ei niin paljon.
Kun olet koulussa kahdeksan tuntia (tai jopa kuusi), on vähän aikaa ja energiaa pelata jälkikäteen. Kauan kestävä koulu voi helposti tappaa luovuuden, ei välttämättä sillä, mitä tapahtuu oppituntien aikana, vaan sillä tilaa, jonka se vie pienten lasten elämään. Tutkimukset ovat osoittaneet, että lapset alkavat päästä syvemmälle pelitasolle - missä luovuus ja ongelmanratkaisutaitot kehittyvät - 30 minuutin keskeytymättömän vapaa-ajan jälkeen. Jos olet nuori amerikkalainen ja italialainen opiskelija, näitä pitkää ilmaista leikkiä ei ole kouluissa, joten ainoa toivo on, että sinulla on aikaa koulupäivän jälkeen. Mutta sitä ei todennäköisesti tapahdu, kun olet loppuunmyyty, kotitehtäväsi polttaa reikän reppuusi ja nukkumaanmenoaika on vain muutaman tunnin kuluttua palaamisesta kotiin.
Suomalaiset - jotka ovat tyypillisesti varattuja - eivät välttämättä purista ja sitoa vauvoja kadulla, mutta he varmistavat, että heidän lapsensa saavat kaiken tarvitsemansa koulussa. Joskus tämä näyttää pitävän koulupäivän lyhyenä pienille lapsille. Argumenttini perustuu tietenkin siihen oletukseen, että 7- ja 8-vuotiaat suomalaiset viettävät koulunsa jälkeiset työt vapaa-ajalla, eivät jäsennellyillä tehtävillä, kuten yksityisellä ohjauksella ja järjestäytyneellä urheilulla (kuten Yhdysvalloissa on yleinen käytäntö)..
Tämän vuoden tammikuussa halusin nähdä kuinka suurin osa kouluni ensimmäisen ja toisen asteen oppilaista käytti vapaa-ajaltaan koulun jälkeen. Halusin olla varma, etten ajatellut vain toiveellisesti, että suomalaiset lapset leikkivät syvästi viimeisen luokkansa jälkeen. En ollut pettynyt. Kolmen tunnin ajan kävin heidän iltapäiväkerossa (”iltapäiväkerho”) - tuetussa julkisessa ohjelmassa, joka ilmoittautuu 70% koulujen ensimmäisestä ja toisesta oppilaasta -, joka oli yksinomaan pelikeskeistä. Aikuisten ohjaajat kertoivat minulle, etteivät he edes rohkaise lapsia suorittamaan niukkoja määriä kotitehtäviä ennen kuin he suuntautuvat kotiin klo 16.00, koska he uskovat, että pienet lapset tarvitsevat vain aikaa leikkiä ystäviensä kanssa. Ja juuri mitä näin nämä 7- ja 8-vuotiaat tekevän: pelaamassa pukeutumista, rakentamalla legoilla ja piirtämällä.
Kuten aiemmin mainitsin, suomalaisilla lapsilla on oikeus tehdä 15 minuutin tauko jokaista 45 minuutin opetusta kohden. Suomi suhtautuu tähän niin vakavasti, että sen takaa jopa laki. Vieraillessani Roomassa, minulle kerrottiin, että tyypillisesti italialaiset lukion oppilaat saavat vain 10 minuutin tauon joka päivä (ja heidän odotetaan syövän tänä aikana)! Tämän lisäksi he viettävät suurimman osan koulupäivästä vain yhdessä luokkahuoneessa; opettajat tulevat heidän luokseen. Samaan aikaan suomalaiset lapset - nuoret ja vanhat - saavat 15 minuutin rakenteettomia taukoja koko koulupäivän ajan ja heillä on mahdollisuus liukastua raikkaaseen ilmaan näinä aikoina, jopa silloin, kun se on jäätävää.
On selvää, että nämä 15 minuutin tauot eivät ole tarpeeksi pitkiä tarjoamaan nuorille opiskelijoille aikaa syvälle leikkimiseen, mutta ne ovat vain riittävän pitkiä lasten kohdistamiseksi uudelleen. Joten ensimmäinen ja toinen luokkalainen tekevät Suomessa joka aamu kolme tuntia laadukasta luokkatyötä - koska heillä on usein taukoja - ja iltapäivällä he leikkivät syvästi koko iltapäivän. Se on melko suloinen juttu lapsille.
Mutta Italian tapaus hämmentää minua edelleen. He rakastavat selvästi lapsia, mutta kouluissaan - pitkillä ja melkein taantumattomilla koulupäivillä - ei näytetä heidän kiintymyksestään. Tunnen samalla tavalla kuin monet amerikkalaiset julkiset ala-asteet. Sanomme, että rakastamme lapsia (ja tiedän, syvällisesti, me teemmekin), ja kuitenkin, lähetämme lapsemme lastentarhaan viiden vuotiaana ja he saavat koko päivän akateemisen opetuksen. Annamme pienille lapsille vain noin 20 minuutin tauon koko koulupäivään. Heitämme kymmeniä standardisoituja testejä lapsillemme, alkaen kolmannesta luokasta tai jopa nuorempia, kaventamalla heidän opetussuunnitelmaansa ja korostamalla heitä yhdessä opettajien kanssa. Vaadimme nuoria amerikkalaisia lapsia käymään koulussa joka päivä lähes kaksinkertaisesti niin kauan kuin suomalaisia nuoria lapsia, jättäen heille vähän aikaa ja energiaa leikkiä varten koulun jälkeen.
Suomalaiset koulut eivät tee mitään erityisen innovatiivista tarjoamalla asioita, kuten usein tauot, lyhyemmät koulupäivät ja vähemmän standardisoidut testit. Tämä pieni pohjoismainen maa tekee yksinkertaisesti järkeviä päätöksiä, jotka tukevat kaikkien lasten hyvinvointia. Ja kun lopetat miettiä sitä, kaikkien koulujärjestelmien pitäisi tehdä juuri tätä.
