Matkustaa
1. Ne suosivat voimakkaasti Länsi-Eurooppaa
Lähes kaksi kolmasosaa kaikista ulkomaalaisista opintoista suoritetaan Länsi-Euroopassa. Mielestäni ei ole mitään vikaa siinä, että haluamme viettää lukukauden kyseisellä maailman alueella tarjoamalla tämän vaihtoehdon huomattavasti enemmän kuin toiset, koulut koettelevat opiskelijoita tutkimaan maita ja kulttuureja, joilla on paljon enemmän eroja (ja usein paljon vähemmän etuoikeuksia) kuin omillamme.
Amerikkalainen koulutus rajoittuu jo suurelta osin länteen liittyviin oppitunteihin. Kannustamalla lähinnä länsimaisia ulkomaalaisia opintoja jatkamme tapaamme tarjota lähinnä länsimaisia näkökulmia historiaan ja taiteeseen.
Opiskelijat voivat tehdä vetoomuksen yliopistoistaan sisällyttääkseen sen sijaan ohjelmia, jotka keskittyvät kestävään, eettiseen matkustamiseen ei-länsimaissa. Organisaatiot, kuten Global Service Learning, ovat auttaneet kehittämään tutkimusta, joka arvioi ohjelmia näiden standardien mukaisesti. Pyydä yliopistoasi varmistamaan, että heidän kansainväliset ohjelmansa noudattavat samaa standardia.
2. He luovat ulkomailla”opiskelu ulkomailla” -kuplia, jotka eivät salli opiskelijoiden uppoutua todella vieraaseen kulttuuriin
Suurin osa ulkomailla suoritettavista opinnoista antaa Yhdysvaltojen opiskelijoille mahdollisuuden elää toistensa kanssa ja käydä kursseja englanniksi. Näitä ohjelmia kutsutaan joskus”saariohjelmiksi” niiden luoman etäisyyden ja eristyneisyyden takia. Opiskelijat asuvat teknisesti ulkomailla, mutta todellisuudessa opiskelevat, juhlivat, tutkivat ja ovat yleensä vuorovaikutuksessa enimmäkseen muiden Yhdysvaltain opiskelijoiden kanssa.
Kuten Stacie Nevadomski Berdan väitti New York Times -tapahtumassa:”Vaikka näihin satelliitti kampuksilla käyvät Yhdysvaltain opiskelijat asuvat tosiasiassa isäntämaassa, he ovat edelleen osa amerikkalaista koulutusjärjestelmää. Yleisesti ottaen heitä opettavat amerikkalaiset professorit, jotka sisältävät kansainvälisen tai paikallisen osan aineistossaan. Mutta aivan liian usein koko kokemus on enemmän amerikkalaista kuin kansainvälistä.”
Justin Pope'in Associated Press -artikkelissa artikkeli, yksi Lontoossa lukukauden ajan viettänyt opiskelija myönsi, että”kokemuksen osissa ei ollut mitään muuta eroa kuin ollaan takaisin kampuksella Syracuse-yliopistossa”. Hänen lainataan sanoneen: "Sosiaalinen piiremme oli melko paljon muita ihmisiä ohjelmassa."
Opiskelijat voivat pyytää yliopistoaan viettämään vähemmän opiskelua ulkomailla saariohjelmien luomiseen ja sijoittamaan sen sijaan yhteistyöhön paikallisten instituutioiden ja paikallisten professoreiden kanssa, jotka voivat tarjota syvemmälle koettavan kokemuksen.
3. He sulkevat usein pois matalan tulotason opiskelijat ja väri-opiskelijat
Kehitysjoukon artikkelissa todettiin, että noin 80% ulkomaalaisista opiskelijoista on peräisin ylemmän luokan valkoisista taustoista. Hechinger-raportin artikkelin mukaan vaikka mustat amerikkalaiset muodostavat 13% yliopisto-opiskelijoista, he muodostavat vain noin 5 prosenttia ulkomailla opiskelevista amerikkalaisista. Latinoa edustaa 11% yliopisto-opiskelijoiden väestöstä vain 7, 5% ulkomaalaisista opiskelijoista on latinoa. Washington DC: n perustetun kansainvälisen koulutuksen instituutin raportissa todettiin, että vaikka ei-valkoiset opiskelijat muodostavat lähes puolet Yhdysvaltain korkeakouluopiskelijoista, he muodostavat vain noin neljänneksen ulkomailla suoritettavista opinnoista.
Omassa ulkomaisessa opiskelu-ohjelmassani oli vain kourallinen värillisiä ihmisiä. Siirtyminen lukukauden viettämisestä yliopistossani, jossa 30% opiskelijaväestöstä oli väri-opiskelijaa, paljon vähemmän monimuotoiseen lukukauteen ulkomailla oli räikeä.
Monimuotoisuus ulkomailla auttaa torjumaan tätä ongelmaa yhdistämällä ei-valkoiset, ensimmäisen sukupolven maahanmuuttajat ja matalan tulotason opiskelijat ulkomaisiin opintoihin. Opiskelijat voivat vedota yliopistoihinsa tekemään samoin. Kysy yliopistolta, mitä heidän kansainvälisten ohjelmien toimisto on tehnyt osallisuuden luomiseksi, rasismin ja klassismin torjumiseksi ja rekrytoidakseen opiskelijoita erilaisista taustoista.
Esimerkiksi ulkomailla suoritetun CIEE-ohjelmani on priorisoinut ohjelmaan osallistuvien monimuotoisuuden lisäämistä ja jopa auttanut matalan tulotason opiskelijoita hankkimaan passeja ilmaiseksi.
4. He eivät käsittele usein luokan, rodun, sukupuolen, länsimaisten etuoikeuksien ja muun voiman dynamiikan kysymyksiä, jotka ilmestyvät matkoilla
Olen aiemmin kirjoittanut siitä, kuinka matkoista, etenkin ulkomailla suoritetussa opiskeluohjelmassa, voi tulla aivan erilainen kokemus värihenkilönä. Muut Matador-kirjoittajat ovat kirjoittaneet siitä, miten tämä pätee myös LGBTQ-matkustajiin, naismatkustajiin, muihin kuin länsimaisiin matkustajiin, vammaisiin tai muihin yhteiskunnallisiin etuoikeuksiin oikeutettuihin matkustajiin. Useimmista ulkomaisiin opintoihin osallistuneista opiskelijoista kertoi kuitenkin, että näistä asioista keskusteltiin harvoin, jos koskaan. Sen sijaan monissa ohjelmissa oletetaan, että Yhdysvaltojen opiskelijoina ja kansalaisina me kaikki koemme vieraan maan samalla tavoin.
Onneksi yliopistot, kuten Brown University, Smith College ja muut, ovat jo luoneet lisää resursseja auttaakseen tietoa opiskelijoille siitä, miten nämä asiat vaikuttavat matkustajan kokemukseen. Kysy ennen mihin tahansa ohjelmaan osallistumista yliopistoasi, mitä he ovat tehneet kouluttaakseen osallistujia valtaa ja etuoikeuksia koskevista kysymyksistä matkoilla.
