Ominaisuusvalokuva: sara ~ Kuva: bonnie-ruskea
Ensimmäisen päivän esittelymme aikana kuuntelin tarkkaan, kun luokkatoverini puhui espanjaa, toivoen hänen aksenttinsa olevan yhtä hyvä kuin minun. Se on juuri sellainen henkilö, josta minusta tulee luokkahuoneessa. Suuni kulmat kääntyivät ylöspäin, kun kuulin tuntemattoman länsieurooppalaisen kielen kaikuja hänen muuten vankana espanjankielenään. Hymyni kuitenkin katosivat, kun hän selitti, että hän oli kotoisin Sveitsistä, jossa monikielisyys oli normi. En voinut kertoa, oliko hänen aksentti ranska vai saksa, koska hän puhui sekä englantia että espanjaa. Vaikka hän on saattanut salata osan ilmasta väliaikaisesti paisuneesta egostani, hän vahvisti päätöstäni jatkaa työskentelyä espanjan kielelläni, vaikka viimeisen yliopisto-espanjalaisen luokani viimeistelin viisi vuotta aikaisemmin.
En ole koskaan ymmärtänyt, miksi niin monet ihmiset, jotka osaavat kielenkäyttöä lukiossa tai korkeakoulussa, puristavat jarrut matkallaansa ennen kuin saavuttavat täydellisen sujuvuuden loppukohtaan. Ehkä kulttuurinen narsismi estää monia amerikkalaisia ymmärtämästä, kuinka hyödyllinen kaksikielisyys on. Olen tyypillisesti egokeskeinen amerikkalainen, mutta olen aina odottanut sitä päivää, jolloin voin kutsua itseäni todella sujuvasti espanjaksi. Yksi tärkeä askel tuolla polulla oli viime viiden viikon luokkasarjassani Meksikossa, missä löysin joitain tekemistä ja tekemättä jättämistä, jotka auttoivat sujuvuuden pyrkimyksiäni.
1. Tee virheitä
Kokemukseni International Housessa alkoi niin monta kielikoulun ensimmäistä päivää: lyhyellä kirjallisella tietokilpailulla ja keskustelulla kohdekielellä molemmat tarkoittivat päättää, millä tasolla opiskelijan tulisi aloittaa. Ensimmäinen keskustelu sisälsi tärkeän kysymyksen: koordinaattori halusi tietää, mitkä tavoitteeni olivat. Painopisteeni pysyi selvänä koko matkan ajan: tehdä virheitä.
Se kuulostaa oudolta, mutta tiesin, että jos voisin tehdä mukavammaksi tehdä tyhmän itsestäni, tekisin joitain tärkeitä askelia eteenpäin. En halunnut kanavoida ja palata englanniksi vuorovaikutuksessa kaksikielisen henkilön kanssa. Halusin todella oppia virheistäni, jotka olivat aina olleet minulle vaikeaa. Oppiaksesi virheestä sinun on keskityttävä positiiviseen mahdollisuuteen eikä negatiiviseen läsnäoloon (tai tosiasiaan, että vierelläsi oleva hallitsee kielen numero neljä).
Melkein matkan puolivälissä tunsin olleen kielellisesti ja kulttuurisesti paljon vakaampi. Olin mukava liikkua naapurustani, ajaa metrolla, käsitellä pyykkiä ja kaataa ihmisiä. Olen kuitenkin ymmärtänyt täysin jonkun joka päivä. Tämä oli minulle yhtä raskauttavaa kuin varpaan uudistaminen, mutta muistutin itselleni oppimista virheistäni. Lisäksi virheet tai faux pas johtaa usein jonkinlaiseen uuteen, hyödylliseen toteutumiseen.
México, valokuva: kirjailija
2. Anna opettajien opettaa
Nuori kolmesta koulun opettajasta oli viihdyttävä ja turhauttavin, lähinnä siksi, että hän haastoi minua välttämään vähiten vastustusta. Hän kehitti minua usein tasollani, mutta kehotti minua etsimään sanojen ja ilmausten synonyymejä.”Buscar, buscar, buscar”, hän sanoisi rohkaisemalla minua ystävälliseksi tesaurusta ja “etsiä, etsiä, etsiä” uusia tapoja ilmaista itseäni.”Koska kieli on niin rikas kuin espanja,” hän sanoi,”ei ole mitään syytä jatkaa samojen sanojen toistamista.” Pystyin selittämään itselleni melko helposti, mutta tullakseen todella sujuvaksi tarvitsen hallita kielen vivahteita ja jatkan sanastoni laajentamista.
Yhden tuntemani luokan lopussa sain kauhistuttavan puolustuksen. Napsuttuaan heti lopetin väittelyn, kuuntelin, ajattelin sitä ja huomasin hänen huomautuksensa olevan oikein. Kyllä, käytin ylenmääräisesti siirtymistä es queen ("se on vain niin"), ja kyllä, se todella viittaa siihen, että yritetään antaa tekosyy jollekin käyttäytymiselle, mikä ei ollut tarkalleen mitä yritin välittää. Edistyneellä tasolla on helppo pysyä sanoilla ja ilmauksilla, jotka ovat mukavia ja kuulostavia kielitaitoa, mutta se on ansa. "Buscar, buscar, buscar", ajattelin.
3. Tiedä kuka pomo on
Kielikoulussa opettaja on opettaja, mutta opiskelija on pomo, joka maksaa palvelusta. Useimmat koulut tekevät tämän melko selväksi, etenkin ensimmäisen luokan aikana, kun hyvä opettaja kysyy, mihin opiskelijat haluavat keskittyä. Lasin ansaan yhdessä vaiheessa, huomasin ajavani suorittavan toisen harjoitussarjan. Sitten ehdotin, että siirrymme keskittymään keskusteluun muun luokan kanssa. Sen lisäksi, että mielialani ei kohentunut, myös oppin enemmän, koska olin kiinnostuneempi. Aikuisena luokkahuoneessa oppiminen aiheuttaa toisinaan vaihtelevia voimataisteluita, mutta eniten hyötyvät ne, jotka voivat antaa itsensä ohjata pysytellen yleisen kokemuksen hallinnan.
4. Älä rajoita oppimista luokkahuoneeseen
Otin todennäköisesti yhtä suuren määrän epävirallisilta opettajilta, taksinkuljettajilta tarjoilijoihin ja satunnaisiin ohikulkijoihin, kun otin pois luokista. Yritän kuulostaa nauttimalla monista kahviloista, jotka ovat kahviloissa, keskustella vierashuoneen omistajan kanssa päivästäni (ja satunnaisesti valitukseni kielenopettajan kanssa), keskustella ostettaessa esineitä ja jopa tarjota apua kamppaileville turisteille kommunikoida paikallisten kanssa.
Toinen syy oppimismahdollisuuksien omaksumiseen luokkahuoneen ulkopuolella: Opettaja ei ole virhesuojattu ja hän on vain yksi monista äänistä. On tärkeää ottaa opettajan sanomat vakavasti, etkä saa puolustavia tai väittäviä, mutta jos olet yllättynyt siitä, mitä hän kertoo, tarkista muiden kanssa, epävirallisten opettajien kanssa, jotka tapaat päivittäin. Loppujen lopuksi, miksi muuten uppoutuisit kulttuuriin, joka puhuu kieltä, jonka yrität hallita, ellet hyödyntäisi täysimääräisesti luokkahuonetta, joka ulottuu neljän seinän ulkopuolelle?
