Matkustaa
Sait juuri TEFL-sertifikaatin. Tunnet olosi varma, koska olet saanut kymmeniä sähköposteja rekrytoijilta, jotka haluavat sinun tulevan heidän maahansa ja opettavan englantia massoille vaikuttaville lapsille, jotka ripustavat jokaisen sanasi.
Onnittelut, sinun on nyt tehtävä päätös.
Yksi vaihtoehto on tulla siitä, mikä on pohjimmiltaan uuskolonialistinen lähetyssaarnaaja. Tulet arvostamaan englantia ja siten länsimaista kulttuuria ylivoimaisempana. Toinen asia on tunnustaa etuoikeutesi ja käyttää dekolonisoivaa pedagogista lähestymistapaa luokkahuoneessasi.
Älä huoli - sinun ei tarvitse mennä ensimmäisen kanssa, koska annan neuvoja.
1. Tunnusta valta ja etuoikeutesi
Englannin sujuvuus on sosiaalista ja taloudellista pääomaa. Olet todistanut tämän yksinkertaisesti kyvylläsi matkustaa ympäri maailmaa ja saada todennäköisesti enemmän palkkaa kuin paikalliselle opettajalle saman työn tekemisestä ilman pätevyyttä.
Et ansainnut tätä etuoikeutta; osut vain kielelliseen arpajaiseen.
En voi sanoa kuinka monta kertaa olen kuullut muiden englantilaisten opettajien sanovan, kuinka outoa kokemuksesta oli olla vähemmistö ensimmäistä kertaa. Tämä voi olla totta väestötasolla; mutta tehodynamiikan suhteen niin ei ole. Et ole toinen, koska se mitä teet tai ei tee luokassa, voi vaikuttaa oppilaiden elämänmahdollisuuksiin. Tämä on vastaväite vähemmistön asemasta.
Ymmärrä, että valtakysymykset otetaan käyttöön luokkahuoneessa - opettaja ylittää opiskelijan, pakollinen englannin oppiminen ja niin edelleen. Ajattele, kuinka voit antaa opiskelijoille mahdollisuuden ottaa oppimisen omakseen.
2. Ole tietoinen asioista, joita opiskelijoiden mielestä englanti on avain menestykseen
Historiallisesti Britannian valtakunnassa kyky puhua, lukea ja kirjoittaa sujuvasti englantia oli sosiaalisen liikkuvuuden vaatimus siirtomaahierarkiassa.
Tätä kykyä pidetään edelleen tilamerkkinä. Se voi osoittaa koulutustasosi ja maailmallisuutesi. Lisäksi englanti edustaa nykyaikaisuutta ja edistymistä antamalla sinulle mahdollisuuden matkustaa laajasti, saada parempia työllistymismahdollisuuksia ja jopa käyttää tekniikkaa.
Toimittaja ja kirjailija Zubeida Mustafa toteaa, että vaikka Pakistanissa on ainakin kahdeksan suurta kieltä,”ihmiset uskovat, että englanti on taikasauva, joka voi avata oven vaurauteen.” Paradoksaalisesti se, että varakkaalla eliitillä on varaa yksityisille. koulutus, joka antaa heidän lapsilleen sujuvan englannin kielen.
Mustafa selittää edelleen, että ihmiset, jotka eivät osaa englantia, häpeävät usein omaa kieltään, vaikka eivät voi kommunikoida ilman sitä. Tämä on esimerkki sisäisestä sortosta - prosessista, jolla hyväksytään toisten ahdistavat asenteet itseäsi ja itseäsi vastaavia ihmisiä kohtaan.
Kaksi seuraavaa vaihetta ovat kriittisiä auttaaksesi oppilaitasi välttämään tätä.
3. Opi ja käytä oppilaidesi kieltä luokkahuoneessa
Englannin professori ja kirjailija Robert Phillipson yksilöi kirjassaan Linguistic Imperialism retoriset käsitykset, jotka ovat englannin kielen opetusmenetelmien taustalla. Kolme näistä käsitteistä on luontaisesti ahdistavia: vain englanninkieliset käytännöt luokkahuoneessa, äidinkielenään puhuminen ihanteellisena opettajana ja käsite, jonka mukaan muiden kielten käyttö heikentää englannin kielen tasoa.
Esimerkiksi opettaessani englantia entisessä ranskalaisessa siirtokunnassa, minua kehotettiin olemaan puhumatta ranskaa luokassa tai auttamaan opiskelijoita, jos he puhuvat ranskaa. Ymmärsin, että se pakotti opiskelijat ponnistelemaan enemmän puhumaan englantia; Vuoden lopussa monet opiskelijoista, joiden kanssa työskentelin, tunsivat olevansa petettyjä, kun he saivat selville puhuvan sujuvasti ranskaa.
Äidinkielen käytön kiellot tukevat implisiittisesti monikielisyyttä, ja tukevat epäsuorasti englannin hegemoniaa. Kyky kysyä ja vastata peruskysymyksiin oppilaidesi kielellä voi tehdä luokkahuoneesta turvallisemman ja vieraanvaraisemman tilan kielen oppimiseen. Antakaa heidän ainakin käyttää äidinkieltään, jos se kannustaa ymmärrystä.
Monet koulut, etenkin Itä-Aasiassa, haluavat englannin opettajia, jotka myös näyttävät osalta. Koulut mieluummin rekrytoivat ulkomailta huolimatta siitä, että siellä on paikallisia englannin opettajia. Joidenkin värillisten ihmisten on vaikea löytää työtä yksinkertaisesti siksi, että he eivät näytä amerikkalaisilta / australialaisilta / brittiläisiltä.
Uskon, että oppiminen motivoi sitä oppimista vastaavalta taustalta, joka on hallinnut toisen kielen ja syventynyt kulttuuriin.
Neokoloniaalinen ongelma on siinä, miten englantia arvostetaan muiden kielten yläpuolelle, ja ajatuksessa, että äidinkieliset pystyvät opettamaan sen paremmin kuin ei-äidinkieliset. Monikielisyys on nykypäivän ja huomisen sosiaalinen todellisuus, minkä vuoksi englannin oppiminen on tärkeää. Lisäksi mitä laajemmin puhutaan englantia, sitä vähemmän se kuuluu yhdelle ryhmälle. Sen ei kuitenkaan pitäisi tulla muiden kielten kustannuksella.
4. Käytä opettamiseen kulttuurisesti merkityksellisiä ja dekolonisoivia lähestymistapoja
Kielenoppimisessa on ajatus, että menestys riippuu siitä, missä määrin oppijat integroituvat kielen "alkuperäiseen ympäristöön"; on kuitenkin yhtä tärkeätä, ellei vielä tärkeämpää, opettaa sen yhteisön todellisuudelle, jossa opiskelijasi asuvat.
Kulttuurisesti asiaankuuluva ja reagoiva pedagogisuus on lähestymistapa, jota suosii tri Gloria Ladson-Billings. Tämä menetelmä antaa tärkeän mahdollisuuden opiskelijoillesi suhtautua kurssin sisältöön heidän kulttuurikontekstinsa suhteen.
Opeta englantia tavalla, jota opiskelijat käyttävät ja suhtautuvat päivittäiseen elämäänsä. Käytä kulttuurisesti merkityksellisiä esimerkkejä, jotka asettavat opiskelijat oppimisen kuljettajan istuimelle. Opiskelijani pitivät todella televisio-ohjelmasta Vaimoni ja lapset, joka kopioitiin ranskaksi. He liittyivät afroamerikkalaisiin hahmoihin, ja se oli yksi harvoista televisio-ohjelmista, jotka koskivat perhevärejä. Se on myös hauskaa.
Vedin luokkaan leikkeen, jossa oli muutama merkki, laitoin opiskelijat ryhmiin ja soitin leikkeen ilman ääntä. Heidän oli kirjoitettava näytökseen perustuva käsikirjoitus englanniksi ennen sen lukemista leikkeen yli. Se oli hauskaa, mutta he myös pystyivät ohjaamaan oppimistaan kirjoittamalla englanniksi sen, mitä he halusivat tietää sen sijaan, mitä tunsin minun pitäisi opettaa heille.
Opi oppilaiden kiinnostuksen kohteet, pyydä heitä kuvailemaan, mikä on hyvä opetus, ja sisällyttäkää tämä oppitunneihisi. Tietojen integrointi opiskelijoiden jokapäiväiseen elämään vahvistaa heidän kulttuuri-identiteettinsä tärkeänä osana oppimista.
Dekolonisoiva pedagogiikka on yleisesti käytetty Kanadassa opettaessaan kouluissa, joissa aboriginaaliväestö on. Se tarkoittaa oppijoiden auttamista tuntemaan siirtokunnan ja heikentävän tätä rakennetta keskittämällä alkuperäiskansojen tietämis-, olemis- ja tekemistavat uudelleen. Tämä lähestymistapa keskittyy itsemääräämisoikeuden palauttamiseen sekä positiivisen identiteetin vahvistamiseen. Kanadan yhteydessä suullinen tarinankerronta on erittäin tärkeää alkuperäiskansojen heimolle. Oppiminen tapahtuu perinteisesti sellaisen metaforin kautta, jonka tiedetään asettavan heidät epäedulliseen asemaan, kun heihin sovelletaan länsimaisia oppimismenetelmiä.
Yritä ymmärtää, kuinka oppilaasi oppivat erilaisten medioiden, kuten musiikin tai draaman, avulla ja käytä sitten sitä. Joskus haluaisin, että opiskelijani opettaisivat minulle kreolia englanninkielisistä lauseista. Se arvosti heidän kieltään ja palkitsi heidän kulttuurien välisen toiminnan ja koodinvaihdon - erittäin hienostuneen kielitaidon.
On selvää, että sinun on opetettava myös kulttuuriasi - kieli ja kulttuuri ovat usein erottamattomia. Tätä lähestymistapaa käytettäessä haluat kuitenkin antaa opiskelijoille itselleen vastuun kieltenoppimisesta ja käyttää asiantuntemustaan sen sisällyttämiseen siihen.
5. Älä tunne syyllisyyttä
Englannin opetus ulkomailla ei ole kaikki huonoa. On totta, että englantia pidetään yhtenä tärkeimmistä kielistä, jota käytetään globaalissa ymmärryksessä. Erinomainen esimerkki tästä on Syyrian ja Egyptin mielenosoitusten aikana käytettyjen englanninkielisten merkkien määrä.
Feministinen esseisti ja runoilija Adrienne Rich kirjoitti: "Tämä on sorron kieli, mutta tarvitsen sen puhuakseni kanssasi."
Martinin kirjailija, runoilija ja poliitikko Aimé Césaire on poikkeuksellinen esimerkki tästä käsitteestä. Palauttamalla ranskan kielen hän inspiroi kansakuntaa ja toi kolonialistien jälkeisen keskustelun siirtomaalaisuuksiensa sosiaaliseen ja akateemiseen eturintamaan.
Älä kiestä oppijoilta asiantuntemustasi. Äidinkielenään luokkahuoneeseen antama aitous on arvokas. Opeta kuitenkin oppilaasi navigoimaan neokoloniaalisessa järjestelmässä. Se antaa heille mahdollisuuden kuulla heidän äänensä maailmanlaajuisesti, mitä me yritämme saavuttaa.
